语言习得
儿童进入单词语阶段。
这个阶段儿童能快（kuai）速的习得新词，他们大部分早期词指直接环境中的具体事物。儿童倾向于用单个的词表达成熟的说话者用短语或句子表达的较大的意义组块。单词似乎是多词的先兆，但是不清楚儿童具有什么样的语法知识。
儿童到大约2岁时开始用词的组合说话，在以后几年中他们掌握本族语的语法方面有明显的进步。他们偏好某些词和词的某些次序。研究人员一般同意儿童知道的多于他们能表达的，但对这个知识最（zui）好刻画成是句法的、语义的，还仅仅是位置的，存在不同意见。早期语言习得中确实存在个体差异。有些儿童着重于语言的指物功能，而另一些按社会方式使用语言。
这两种学习风格在以后的发展中结合起来，指物儿童比以前较多的使用代词，表现性儿童比以往更多的使用名词。这些风格似乎反应了儿童和儿童照看者两方面的特点。
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